Реферат на тему: Особенности развития детей дошкольного возраста. Особенности гиперактивных детей дошкольного

Введение

Актуальность темы. В настоящее время все большую актуальность приобретают проблемы, связанные с полноценным развитием детей дошкольного возраста. При этом возникает ряд психических состояний, которые существенно затрудняют нормальное обучение и воспитание ребенка, препятствуют его всестороннему развитию. Именно такие состояния и вызывают наибольшее беспокойство педагогов, родителей и заставляют искать пути решения проблем. Одной из таких проблем является гиперактивность, которая встречается довольно часто, особенно среди дошкольников.

Сегодня установлено, что гиперактивность является не отдельным состоянием, а одним из симптомов целого комплекса психических нарушений, наблюдающихся у детей. в основе развития состояния гиперактивности лежит недостаточность механизмов внимания и тормозящих компонентов. В соответствии с медицинской классификации, это состояние рассматривается как синдром дефицита внимания [1, с.21]. Если на начальных стадиях развития патологии, дети в основном доставляют дискомфорт педагогам, отвлекая других детей от занятий, то на более поздних стадиях развития это состояние может перерасти в дисфункцию мозга.

При анализе рядя статистических данных, установили, что гиперактивность наблюдается достаточно часто, и по данным различных авторов, варьирует в пределах от 2 до 20% случаев. При этом основными формами проявления является чрезмерная подвижность и расторможенность. При незначительных нарушениях в центральной нервной системе, дети практически не отличаются от здоровых. Единственным отличием может быть повышенная активность и подвижность. Но в большинстве случаев, при отсутствии адекватной реакции со стороны воспитателей, родителей, состояние ухудшается и перерастает в более тяжелые формы, вплоть до дисфункции мозга. Основная проблема состоит не в том, что такие дети затрудняют педагогический процесс, а в негативных последствиях для самого ребенка [2, с.56].

Установлено, что на современном этапе развития общества целесообразно организовывать обучение и воспитание дошкольников посредством игры. Основной и ведущей формой деятельности для ребенка является игровая, в связи с этим и необходимо организовывать общение детей в игровой форме [3, с.67].

Проблематика исследования. Проблемы детей, имеющих нарушения поведения, связанные с ними трудности обучения в настоящее время особенно актуальны. Эти дети на занятиях постоянно заняты своими делами, их трудно удержать на месте, заставить выслушать задание и, тем более, выполнить его до конца. Они неудобны педагогам в силу своей чрезмерной активности и импульсивности. Именно поэтому в последние годы проблема эффективности обучения гиперактивных детей дошкольного возраста становится все более актуальной и обсуждаемой среди педагогов и психологов.

Цель исследования - рассмотреть особенности организации обучения детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть общие закономерности развития детей дошкольного возраста

2. Охарактеризовать особенности гиперактивных детей дошкольного возраста

3. Рассмотреть особенности организации учебного процесса для детей с дефицитом внимания и гиперактивностью.

Оглавление

- Введение 2

- Особенности развития детей дошкольного возраста

- Особенности гиперактивных детей дошкольного возраста

- Психолого-педагогические условия организации игровой среды и обеспечения игровой деятельности для дошкольников

- Список используемой литературы 15

Список литературы

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2010.

2. Брязгунов, И.П. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях / Касатикова Е.В. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2015. - 96с.

3. Бурменская, Г.А. Возрастно-психологическое консультирование: Проблемы психологического развития детей / Г.А Бурменская, О.А. Карабанова, А.Г. Лидере. - М.: Изд-во МГУ, 2012.-158 с.

4. Венгер Л. А., Мухина В. С. Психология: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ. - М.: Просвещение, 2011.

5. Дошкольная педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. В 2 ч. Ч. 1. Содержание коммунистического воспитания в детском саду / Н. А. Курочкина, Б. С. Лейкина, В. И. Логинова и др.; Под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. - М.: Просвещение, 2011.

6. Дробинская, А.О. Синдром гиперактивности с дефицитом внимания// Дефектология. - № 1. - 2016. - С.31-36.

7. Заваденко Н.Н., Суворинова Н.Ю., Румянцева М.В. Гиперактивность с дефицитом внимания: факторы риска, возрастная динамика, особенности диагностики // Дефектология. - 2013 г. - №6

8. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - М.: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 2013. - кн. 2: Психология образования.

9. Овчинникова Т.С. Подвижные игры, физминутки и общеразвивающие упражнения с речью и музыкой. - СПб.: КАРО, 2016. - 136 с.

10. Овчинникова Т.С., Потапчук А.А. Двигательный игротренинг для дошкольников. - СПб.: РЕЧЬ, 2012. - 176 с.

11. Сайкина Е.Г., Кузьмина С.В. Фитбол-аэробика для детей "Танцы на мячах" учеб. -метод, пособ. -СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. - 209 с.

12. Смирнова, Е., Гударева О. Современные пятилетние дети: особенности игры и психического развития. // Дошкольное воспитание, 2013, № 10, с. 63-73.